La idea es excelente y se realizó el año pasado por iniciativa de una docente de primaria de EEUU: tal como lo cuenta el blog Educación 2.0, “consistió en conectar escuelas de todo el mundo a través de videoconferencias usando Skype, con el objetivo de que niños de diferentes partes de globo puedan compartir e intercambiar aspectos de su vida diaria, de su ciudad o país”.

El trabajo se propuso en tres etapas, y el relato que hace la misma Silvia Tolisano -docente “ideóloga” de esta fabulosa forma de conexión entre los chicos- es emocionante:

“El proyecto nació de la idea de combinar mi pasión por despertar y alimentar una conciencia global en mis alumnos aquí el EEUU.
Este deseo está conectado con la necesidad de enseñar y preparar los chicos para las capacidades del siglo 21, a través de tecnología.
El octubre pasado, viaje a Perú y conocí a Tatiana U., una maestra de un jardin de infantes en Lima. Ella entusiasmada de conectar sus chiquitos, recién aprendiendo inglés, con nuestros alumnos de la misma edad que están empezando a aprender español.
Preparamos una serie de encuentros entre las clases por Skype donde los chicos cantaron unas canciones, jugaron un juego y leyeron un libro juntos.
Al mismo tiempo conectamos nuestros alumnos con el colegio Goethe de Buenos Aires, Argentina. Con las maestras de computación e inglés (Heidi M. y Cris) conectamos a los alumnos de sexto grado para aprender de nuestros países respectivamente. Con una serie de video conferencias los chicos se conocieron, pudieron hacer preguntas y compartir Halloween virtualmente.
Las conexiones y el aprendizaje que tuvieron lugar fueron increíbles. Los alumnos estuvieron atentos, entusiasmados y preguntaron “¿Cuándo podemos hacerlo otra vez?. Así nació Alrededor del mundo con 80 escuelas”

La nota completa puede leerse en este post. Como para empezar a pensar en replicar la experiencia, ¿no?

Stella Maris Martínez es docente de química e implementó, para el dictado de sus clases, actividades para sus alumnos a partir de la creación de un blog, y de la propuesta de que ellos mismos se sumaran creando contenidos con herramientas digitales.

Los objetivos planteados en la realización de la actividad, incluyen también el trabajo responsable en la red en lo que hace a lenguaje y normas de convivencia 2.0, ya que se impulsó el buen uso del lenguaje y el respeto entre los chicos como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje con blogs.

El proyecto completo de Stella Maris puede verse en esta página de la red de Docentes Innovadores, y el blog desde el que nucleó el trabajo de los chicos se llama Mucho más que fórmulas.

Desde acá, felicitaciones a docentes como Stella Maris, que amplían las fronteras de su práctica docente y también incluyen nuevos modos de comunicación con los alumnos.

Infouniversidades es un periódico digital que según su propia descripción busca… “difundir y divulgar noticias científicas, de extensión universitaria y académicas que se desarrollan en las Universidades Nacionales”, que depende del Ministerio de Educación de la Nación.

Consultar el sitio es una muy buena manera de estar al tanto de los programas aplicados por las universidades de nuestro país, sus resultados de investigación, y una excelente manera de promover el lazo entre la producción universitaria y la sociedad, que en definitiva es quien sustenta la educación pública nacional.

Para acceder al sitio y consultar las diversas secciones informativas, clic aquí.

“Mesosfera es un proyecto educativo, artístico y tecnológico creado para estimular y retar las capacidades básicas innatas de estudiantes con o sin problemas de aprendizaje.” Hasta aquí, las palabras de Ángel Herráiz, de Utani Social Lab, creador de Mesosfera, una mesa de aprendizaje lúdico e interactivo, que permite trabajar en grupo cualquier asignatura.

El equipo y sus posibilidades realmente asombran, ya que no se trata de una simple computadora con programas determinados que ejecutan rutinas, sino que es una verdadera plataforma para que el docente cree junto con los alumnos un proyecto, instrumente las clases, presente contenidos y explique conceptos. Más que un pizarrón virtual, más que un dispositivo de video, más que una pantalla táctil.

Mesosfera fue presentada al público en febrero, en el Centro Andaluz de Arte Contemporáneo de Sevilla. Su funcionamiento se basa en una superficie interactiva (la mesa de la imagen de la izquierda), la cual dispone de tres paletas: cromática, lingüística y musical, que permiten introducir contenidos a través del teclado y posteriormente desplazarlos tocando la pantalla. Como de ciencia ficción, pero no tanto.

En el mismo sitio de Mesosfera (al que se accede a través de Utani) se explica muy bien en qué consiste este dispositivo, e incluso podemos ver algún video que muestra cómo es este instrumento de intercambio entre docentes y alumnos.

Según el mismo sitio, algunas pistas sobre “qué no es” Mesosfera, para comprender mejor su filosofía subyacente:

No es un mueble con conexión a Internet. La mejor conexión que debe existir es entre el educador y los alumnos.
No tiene acceso a nada, no hay mapas ni calculadoras ni diccionarios. El contenido, con ayuda de las paletas, lo ponen los usuarios durante la sesión de trabajo.
No es una herramienta útil si no existe ilusión por enseñar, ni ánimo por aprender.

Muchas ganas de ver uno de cerca y trabajar con él, ¿no?

Por lo general no somos conscientes de que la suma de pequeños esfuerzos pueden redundar en un un beneficio mucho mayor que una simple adición. En lo que hace al calentamiento global, de un tiempo a esta parte muchos medios, foros y congresos apuntan a lograr conciencia para reducir las emisiones de CO2 de los múltiples equipos que los generan, y esa concientización pasa también por entender que nuestras computadoras emiten este tipo de gases, nocivos para la atmósfera.
El aumento en el consumo de tecnología va acompañado por un aumento en la emisión de gases, y desde el sitio Climate Savers se busca explicar y concientizar acerca de cómo puede hacerse para colaborar en el proceso de reducción de consumo de la energía que los genera.

En este sitio encontramos algunos consejos para reducir el impacto ambiental por consumo de nuestra compu. Acá, cuatro de ellos:

1. No utilice protectores de pantalla. Los “salvapantallas” no son necesarios en los monitores modernos. De hecho, los estudios demuestran que consumen más energía que si se deja que el monitor se atenúe automáticamente cuando no se utiliza.
2. ¿Va a comprar un nuevo ordenador? Fíjese como prioridad la eficacia energética cuando se disponga a comprar una CPU o un monitor. Busque la etiqueta ENERGY STAR o explore el catálogo de productos informáticos de Climate Savers Computing.
3. Baje el ajuste de brillo del monitor. El ajuste de brillo más alto del monitor requiere el doble de energía que el más bajo.
4. Apague los periféricos (como impresoras, escáneres y altavoces) cuando no se utilicen.

Hay más datos y material interesante para compartir y empezar a difundir. Es una forma más de comprometerse: llevar a la práctica acciones que en conjunto sí producen cambios sustanciales y nos benefician a todos.

Se entiende por “cyber-bullying” lo que en otras palabras consignaríamos como ciberacoso.
Según el sitio Internet Sin Acoso, el cyber-bulling es:

(…) una agresión psicológica, sostenida y repetida en el tiempo, perpetrada por uno o varios individuos contra otros, utilizando para ello las nuevas tecnologías.

Los casos a los que la mencionada página hace referencia, son casos de acoso perpetrados y padecidos por menores de edad, y contemplan las siguientes manifestaciones:

• Correos electrónicos o mensajes desagradables o amenazantes.
• Publicar postings, fotos o videos desagradables en un perfil, una página web o en una sala de Chat.
• Suplantación de identidad a la hora de decir cosas desagradables, en un foro de mensajes, en una sala de Chat, etc.

Para que pueda considerarse ciber-bullying, la agresión debe ser repetida y no un hecho aislado e implica una relación de poder de los acosadores respecto de su víctima. Por lo general, quienes cometen este tipo de actos nunca logran tener un panorama cabal de los alcances de colocar en internet o enviar datos hirientes a las víctimas: sabemos que en la web la información puede perdurar hasta mucho tiempo después de que los agresores desistan en su intención. Y lo que es peor, por lo general los casos de ciberacoso están casi siempre relacionados con situaciones de acoso en la vida real: lo que en otros tiempos conocíamos como “tomar de punto a un compañero”, ahora también tiene alcances impensados a través de las nuevas tecnologías.

El sitio Internet Sin Acoso está promovido por Protegeles, una asociación sin fines de lucro, cuyo objetivo es lograr que internet sea más segura para los chicos, al tiempo que promueve un uso seguro y responsable entre ellos en lo que respecta a las TICs y ofrece pautas para enfrentarse al problema en caso de que éste ocurra. También pone a disposición de quienes lo necesiten, un espacio para denuncias que pueden realizarse por teléfono o por mail (esto sólo para España).

Como bien sabemos, los chicos no suelen contar todo lo que les pasa, y en caso de hacerlo, quizás lo que nos cuenten no sepamos cómo encararlo o empezar a resolverlo. También, aunque apuntando a la situación escolar en sí, desde www.acosoescolar.info hay pautas que pueden empezar a abrir el diálogo con los chicos, como para conocer más las situaciones que están atravesando y poder prevenir maltratos entre ellos.

Cabe pensar ahora sobre lo siguiente: un chico que se ensaña con un compañero -sea tanto en la escuela como mediante TICs- indica no sólo que hay una situación de violencia presente, sino cuestiones más de fondo que hacen al afecto, a la respuesta emocional y física propia y de las personas a las que recurre con pedidos y necesidades, a su sensación de seguridad, y quizás también a su imposibilidad de poner en palabras sentimientos de variada índole. Y quizás también sean señal de su relación con los adultos de su entorno. Momento de reflexión para la relación entre causas y efectos, políticas y aplicaciones, objetivos y resultados, olvidos y responsabilidades, y tantas cosas más.

Qué se hace con lo viejo, con lo que no se usa, con los problemas que los cambios tecnológicos generan: en Obsoletos.org se habla de todo esto y de muchas cosas más. Tal como sus autores manifiestan en el sitio…

Obsoletos es un proyecto de investigación, creación y difusión de sistemas creativos de transformación de residuos tecnológicos. Este blog es el espacio en el que el equipo de Obsoletos volcamos nuestras ideas, referencias y pensamientos en torno al mundo de la tecnología y la reutilización.

Todo comenzó entre conocidos que se dedicaban al tema de cómo aprovechar basura tecnológica de un modo creativo; un buen día se decidieron a presentar un proyecto al Ministerio de Cultura del Gobierno de España, lograron una subvención para solventar talleres y conferencias, e incluso ahora publican en el blog la rendición de cuentas del aprovechamiento de este recurso económico. Gente ejemplar bajo todo punto de vista. Desde acá nuestra más calurosa recomendación a su espacio.

OLPC: siglas de One Laptop Per Children, la Fundación que promueve, según expresa en su sitio: “habilitar a los niños de los países en desarrollo para aprender, proporcionando un portátil conectado a cada niño en edad escolar.”

John Lennon: integrante de los Beatles, muerto de cinco balazos a manos de un fan, hace ya 28 años.

La publicidad de abajo: hecha con la anuencia de Yoko Ono, la viuda de Lennon, para la Fundación OLPC en la que aparece el cantante y cuyo discurso coincide con los objetivos de una laptop por nene, que tal Fundación promueve.

Gracias a la manipulación digital pudo hacerse este video, y si bien la orientación del a Fundación a la promoción educativa y de la inserción en la tecnología de las poblaciones más pobres del planeta es loable, la cuestión se plantea acerca de lo urgente y lo necesario y las formas de abordar los problemas que hacen a la imposibilidad que hoy por hoy cada chico tenga una laptop, los cuales no desaparecen por proporcionarles tecnología que los comunique con el resto del mundo.

Casi siempre el problema que la tecnología plantea es que primero se tiene la herramienta, antes de saber qué hacer con ella, o más aún, prever los alcances de su uso. En este caso, una cuestión de políticas que sustentan los estados donde esos chicos -que no tienen una laptop- se imbrica con el impulso de arrojar dentro de un sistema del cual (¿aún?) no participan muchos chicos, por parte de asociaciones que podrían ser muy bienintencionadas, pero que no contemplan que la brecha tecnológica quizás sea poco importante, comparada con otro tipo de brechas sociales de las cuales estos mismos chicos participan sin quererlo.

El tema da para mucho debate. No es en este caso el uso de tecnología digital para incluir a una personalidad reconocida sobre lo que hay que pensar principalmente, sino en para qué se ha usado la imagen de alguien que no pudo decidir sobre eso y los alcances de pensar que es saludable la tecnología para todo el mundo sin derechos humanos y del niño primero, que son los que realmente promueven un cambio en el mundo.

Fuente: Agencia Reuters, relevada por diversos diarios online: Clarín, La Nación y El País.

//canal en YouTube de la Fundación OLPC – Sitio web.

Según el diario El País, en enero del próximo año comenzará a distribuirse la versión beta del sistema operativo sucesor del actual Windows Vista: el Windows 7.

Una entrada en la Wikipedia sobre el mencionado sistema, dice que éste estará más enfocado en el rendimiento del sistema operativo. Algunos de los puntos más relevantes a trabajar publicados por Microsoft, son: empleo de memoria, utilización de CPU, operaciones de entrada y salida a disco, operaciones de arranque, cierre y reposo, rendimiento del sistema base y empleo de disco por parte del sistema. Parece que finalmente, el hincapié estará en un sistema operativo más rápido que el anterior (habrá que probarlo y ver cómo funciona). Por el momento, está el sitio oficial de Windows 7 (¡solamente en inglés!) a disposición de los usuarios que quieran saber un poco más del tema.

//La imagen está tomada de Technobuzz.

Mediante un gráfico muy simple, en la revista Goodmagazine se muestra la situación actual de las reservas de petróleo y una línea cronológica orientativa del decurso de este producto a lo largo de los siglos.

A modo de introducción acerca de la situación actual de ciertas fuentes de energía no renovables, es bastante útil. Si bien el poster está en inglés, no es de difícil comprensión.
A los profesores de inglés: pensar cierta interacción conjunta con profesores de otra área (en este caso ciencias naturales o geografía) para traducir algunos artículos simples y poder utilizarlos en clase, no sería una mala idea.
Para empezar, quizás algo corto como este poster bien podría también ser abordado como material de trabajo en el aula.