16/03/2010 - Actualidad educativa
Más de la mitad de los alumnos sufrió o vio situaciones de violencia en el colegio
Estudios coinciden en que más de la mitad de los estudiantes reconoció vivir o ver actitudes violentas en su escuela. Para los especialistas, es importante una mayor presencia adulta como guía para niños y jóvenes.
La vuelta a clases reaviva la discusión sobre cómo reducir los niveles de violencia escolar; varias investigaciones dan cuenta que más de la mitad de los chicos han vivido o presenciado algún hecho violento en su colegio. Para los especialistas, la escuela es una "caja de resonancia" de este fenómeno, y es necesaria una mayor presencia adulta como guía para los estudiantes.
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Alejandro Castro Santander, coordinador del Observatorio de la Convivencia Escolar, consideró "peligrosas" estas cifras: "más de la mitad de los alumnos consultados manifiesta haber tenido actitudes violentas con algún compañero". Santander se avala en una investigación que involucró a 6000 alumnos de entre 10 y 18 años, de siete provincias.
Por otra parte, el Ministerio de Educación de la Nación, desde su Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas, también se ocupó los últimos años de conocer la percepción de los alumnos sobre episodios de violencia. El 62,1% de los jóvenes consultados alguna vez vio agresión física de un alumno a otro, el 50,2% fue testigo de una amenaza y el 45,8% dijo haber presenciado un robo de útiles, ropa, dinero u otras cosas en la escuela.
Los datos surgen de una muestra representativa de más de 70.000 estudiantes de escuelas estatales y privadas de todo el país, de 2° y 5° año de educación media. La coordinadora del área de Equidad y Calidad de Educación, Mara Brawer, explicó que este tipo de estudios se utilizan para "construir un conocimiento sistemático y comparativo a lo largo del tiempo, que resulta fundamental para sustentar el diseño de políticas públicas". Uno de los programas actualmente en marcha es el de Mediación Escolar.
En una dirección similar, la ex secretaria de Educación de la Ciudad de Buenos Aires Roxana Perazza expresó: "la violencia escolar es un síntoma de lo que pasa a nivel más general. La sociedad está cada vez más violenta y menos tolerante al diferente; la escuela es una caja de resonancia de lo que pasa afuera".
Por su parte, la doctora en educación e investigadora de Conicet, Silvina Gvirtz, consideró que las situaciones de violencia no son tantas comparativamente con los grados de inseguridad social que se viven. "Todos los días van 11 millones de chicos a la escuela; hay casos de violencia, pero el número de situaciones violentas no es significativo comparado con lo que sucede afuera de la escuela", contrastó.
Luego del diagnóstico, las profesionales apuntan a los mayores: "la presencia del adulto poniendo límites, pero a la vez siendo guía y posibilitador de otro universo, es fundamental; el desamparo de los chicos explica muchas veces la violencia", expresó la funcionaria del Ministerio de Educación, y agregó: "un niño o un joven que no está acompañado en su trayectoria escolar es más probable que tenga episodios de violencia. El chico debe sentir que hay un adulto que lo cuida".
Fuente: La Nación
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16/03/2010 - Actualidad educativa
Se realizó en Entre Ríos el lanzamiento del programa “Aprendiendo a Legislar”
Dirigido a las escuelas de la capital entrerriana, pretende que los estudiantes asuman el rol de los ediles y se interiorizan sobre su funcionamiento.
En el Consejo Deliberante de la ciudad de Paraná, fue lanzado el Programa de promoción “Aprendiendo a Legislar”, mediante el cual niñas y niños asumirán roles de concejales y mediante la simulación, conocerán el funcionamiento de la actividad legislativa municipal. De esta manera, tendrán la oportunidad de debatir proyectos de ordenanza y vivenciar los alcances de la misión del Concejo.
De esta manera, esta tarea les permitirá experimentar, a través de la elaboración de normativas, el modo en que se puede transformar y mejorar la calidad de vida de todos los vecinos.
Esta iniciativa, surgió con las visitas de los chicos de distintos establecimientos educacionales, las diversas preguntas que efectuaban los estudiantes y el entusiasmo evidenciado por ellos. “Esta experiencia llega a satisfacer necesidades expresadas por docentes, ya que viene a llenar un vacío, de toda vez que encuentran en la práctica lo que aprenden en los libros y muchas veces en la lectura esta labor queda desdibujada”, aseguró Graciela Albornoz, coordinadora del proyecto.
Las escuelas y docentes interesados en participar del programa "Aprendiendo a Legislar” podrán solicitar turno comunicándose de 7 a 13, al 4211882 o enviando un correo electrónico a aprendiendoalegislar@hcdparana.gov.ar . |
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16/03/2010 - Actualidad educativa
Aumentó más de un 100% el número de alumnos que hacen posgrados
Estadísticas brindadas por la UNLP, revelaron que se equiparó el número de títulos con las carreras de grado.
En los últimos cuatro años, la Universidad Nacional de La Plata experimentó un aumento de sus alumnos de posgrado del 100,2%. Concretamente, pasó de 3.578 a 7.164 entre el 2005 y el 2009. De la mano de ese crecimiento exponencial, la casa de altos estudios pasó a tener tantos títulos de grado como carreras de posgrado: 167
Las estadísticas revelaron que en la actualidad, no hay una sola de las 17 unidades académicas que no tenga carreras de posgrado; que Informática pasó, en número de alumnos, del sexto al primer lugar con un incremento del 320%, o que una facultad sin tradición de posgrado, como Bellas Artes, creció en el mismo período un 462%.
"La de La Plata es una universidad de grado, y eso se vuelve muy nítido si tomamos en cuenta que es la casa de estudios superiores con más carreras de grado de América Latina", apuntó el secretario general de la UNLP, Fernando Tauber, y agregó: "la educación a lo largo de toda la vida es un tema que se instaló para no irse más".
Asimismo, Tauber reconoció dos causas principales del proceso de crecimiento: "la consolidación y la expansión del sistema científico tecnológico, que hace que los doctorados se transformen en una herramienta fundamental para iniciar una carrera como investigador; y, en cuanto a quienes ejercen la profesión, una imposición marcada por los propios egresados, que le demandan a la Universidad una oferta de nuevos conocimientos para competir mejor en el mercado de trabajo".
Así, en cuanto a cantidad de estudiantes, detrás de Informática (1.035) se ubica Derecho, con 1.013; Periodismo, 873; Humanidades, 668; Exactas, 564, y Naturales, 511. Si hablamos de carreras, Medicina cuenta con 28, Derecho con 22, Humanidades con 17 y Económicas con 15, seguidas por Ingeniería, Exactas y Agronomía, con 12, 11 y 10, respectivamente.
Fuente: El Día
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16/03/2010 - Actualidad educativa
Crean una especialización para docentes que trabajan en lugares de encierro
Tendrá una duración de dos años, con ocho módulos de desarrollo cuatrimestral y dos seminarios; por cada módulo, reconocidos especialistas elaboraron un libro destinado a los capacitadores y alumnos.
La cartera educativa nacional, creó una nueva capacitación para docentes que trabajen en institutos de menores o cárceles. La especialización tendrá una duración de dos años y el propósito es "responder a la necesidad de ofrecer a los presos mejores condiciones de reinserción social y laboral cuando recuperen la libertad", según informó el Ministerio de Educación en un comunicado.
En tanto, estará integrada por ocho módulos de desarrollo cuatrimestral y dos seminarios, y, por cada módulo, reconocidos especialistas elaboraron un libro destinado a los capacitadores y alumnos docentes, con el propósito de darle al plan de estudios homogeneidad a nivel nacional.
La oferta educativa de la modalidad, que se trabaja desde el 2003, incluye alfabetización, nivel inicial, primario y secundario, cursos de formación profesional y educación superior universitaria y no universitaria. Los alumnos son personas alojadas en cárceles y en centros de tratamiento de adicciones, como así también adolescentes de institutos de menores y niños que viven con sus madres presas.
María Isabel Giacchino de Ribet, coordinadora de esta modalidad de educación, destacó que con este tipo de enseñanza "tratamos de darle visibilidad a espacios invisibles y a personas ignoradas" y agregó: "muchas veces los internos tienen muy mala prensa porque sólo se muestran aspectos folclóricos y negativos. Tenemos que mirarlos como personas que han trasgredido la ley pero que gozan de derechos, entre ellos la educación”.
Fuente: Info Región
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16/03/2010 - Tecnología y sociedad
Se cumplen 20 años de la creación de la World Wide Web
Casi 1.700 millones de internautas, el 25% de la población mundial, está de festejo por el nacimiento de este sistema, que dio acceso a Internet y le cambió la vida a gran parte del planeta.
Antes del invento del inglés Tim Berners-Lee, hecho público en marzo de 1990, Internet era una herramienta creada tres décadas atrás por universidades de los Estados Unidos e impulsada por el Departamento de Defensa de ese país, al calor de la guerra fría, a la que sólo tenían acceso una comunidad reducida de expertos que manejaban complicados códigos de computación.
Pero cuando Berners-Lee logró crear un soporte que permitió enlazar la información que ya había en Internet y simplificar su acceso, independientemente del sistema que se usara, abrió la puerta a la masificación y desató la revolución que hoy se está viviendo.
De este modo, lo que creó fue un sistema de hipertexto global (http) que transformó Internet: dejó de ser un mundo de cables y procesadores para convertirse en un espacio virtual donde cualquier usuario, sin ningún conocimiento informático, está ahora a un clic de documentos, música o videos.
Pero el científico inglés, no sólo no se conformó con ello sino que con ayuda de otros colegas buscó la forma para que esas páginas, vinculadas a través del hipertexto, pudieran ser visualizadas gráficamente por cualquiera que ingresara a la red. Así nació, antes de que terminara 1990, el primer "browser" o navegador, llamado inicialmente WorldWideWeb y luego Nexus, padre de los ya legendarios Mozaic y Netscape y abuelo de los actuales Internet Explorer, Firefox, Chrome, Safari y Ophera.
Finalmente, junto con la WWW, fueron surgiendo otros servicios que contribuyeron a popularizarla, como el de correo electrónico (SMPT), la transmisión de archivos (FTP y P2P), el chat (IRC) y la telefonía (VoIP). De ahí en más, los cambios en las comunicaciones y en el acceso a la información adquirieron un ritmo vertiginoso.
Fuente: Agencia TELAM
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